扎根西部辦教育 面向未來育英才

基礎教育是教育的基礎,大學教育是教育的提升。大學教育和中學教育是學生成長過程中的重要環節,每個階段都有各自的使命和任務,不可代替。同時,各個階段都有相互的連接點、契合點。從未來教育發展來看,要做好人才培養的有機銜接,打通大學教育和中學教育有機銜接的“最后一公里”,使得教育行為更為科學,教育過程相輔相成、共同發力。 西北大學校長郭立宏

西北大學校長郭立宏說,從一定意義上說,大學教育的真諦和使命就是給學生打開一扇門,在這個過程中,通過教育工作者的努力點燃學生的興趣,拓寬學生的視野,挖掘學生的潛力,提升學生的能力,延展學生的發展空間,讓學生成長,這就是大學的真諦所在。所以一切教育教學工作都要逼近或者接近大學的本質和大學的精神,從更大的背景來看教育教學工作。

一所高水平的大學始終是扎根中國大地、立足區域來培養人才的

一所高水平大學的人才培養是有傳統、有傳承的。十年樹木,百年樹人。人才培養是一個慢功夫,不能快,也不能急。作為西北地區第一所現代意義上的高等學府,建校之初到現在,西北大學依托綜合性大學的辦學優勢,倡導寬松與包容的辦學氛圍,積累了培養“文理結合、通專并重”人才的豐富經驗。從西北大學走出去的畢業生向來以融會貫通、全面發展,既能治學、又能經世而被稱道。這主要得益于西北大學一向重視發揮綜合學科特色與優勢,文理并重,兼容并蓄,一向重視營造適合學生成長成才的富有特色的精神文化、物態文化和環境文化。

西北大學緊密結合陜西和西部地區經濟社會發展的實際需要,提高學科專業整體水平,成為國家和地方高層次人才培養和科學研究基地。去年,學校24個專業獲批國家級“一流本科專業”建設點,占學校現有本科專業數量的近30%,獲批數量在全國高校中名列前茅,省屬高校位列第一。

西大人常講的推進保護“一座山”(秦嶺)、呵護“一條河”(黃河)、融入“一條路”(絲綢之路)、壯大“一棵樹”(地球動物樹)、升級“一戰略”(西部大開發)、建設和傳承“一精神家園”(周秦漢唐文明),就是西北大學彰顯學科特色、服務區域發展的著力點,也是推進特色專業建設、培養高素質創新型人才的重要支撐和舉措。新中國成立以來,學校共為國家培養各類專業人才20余萬名,這些校友中來自西部的占70%,畢業后服務于西部的占70%,科技項目服務于西部的占70%,已經轉化的科技成果70%落地于西部,學校也被譽為“中華石油英才之母”“經濟學家的搖籃”“作家的搖籃”。

深化體制機制改革

激發人才培養活力

客觀地講,教學工作你不抓它也在進行,教學工作你抓了,不見得馬上就有效果,但是,長期抓肯定有效果。

當前,大學教育還存在很多問題,包括學生的問題、青年教師成長的問題,尤其是在信息技術融入教育教學的背景下,我們的教學方式、學生的學習方式和學校的管理模式都面臨著重大變化,這是個挑戰,當然也是機遇,這都是在改革中需要解決的問題。

新時代的大學教育必須堅持“回歸常識,抓住本質,尊重規律,注重長遠”的辦學理念。五年來,西北大學下大力氣深化綜合改革,就是想盡快讓大學傳統的內燃機車頭牽引模式轉變為全方位發力的動車模式,激發起各個層面的活力。首先是加強頂層設計。通過建立“統籌管理、分類指導”的管理模式,進一步明確院系是學校的辦學主體、教學科研主體、質量主體,推進學校管理重心下移,讓辦學主體和專家學者具有學術行動能力和資源掌控能力,最大程度激發“院系辦大學”的力量和活力。同時深化教學改革,堅持以學生學習與發展為中心,積極推進具有綜合性大學特色的完全學分制改革。我們提出要堅持“高端起步、后發優勢、西大特色”的理念,探索“專業分流與準入準出”的多元培養機制,擴大學生學習自主權,實現優質教育資源的有效配置。

面向未來,西北大學將堅持“開放思維”,充分發揮完全學分制下的學習自由,包括選課自由、選專業自由以及選擇學習進程自由,以“開放的態度”把現有的課程教學資源面向全校本科生開放。同時,圍繞新形勢下的高考招生制度改革,在已有“大類招生與培養”經驗基礎上,深入推進“專業分流、準入準出與多元培養”機制改革,真正把有興趣、有潛力、有能力的學生選拔到相關專業,發揮完全學分制的優勢,使拔尖創新人才脫穎而出。另一方面,堅持“互聯網思維”,深入推進信息技術與完全學分制改革的融合,以信息化推動教育現代化,加強優質教育資源供給,增加教師教學與學生學習的投入,更加有效地完善教育評價與監督機制,從實質上倒逼大學的教育教學改革,使得完全學分制改革更有質量、更有效益。同時,學校開門辦大學,與社會融合更加緊密,在推進協同育人和創新型人才培養方面取得了顯著成效。

基礎教育是教育的基礎

大學教育是教育的提升

大學教育和中學教育是學生成長過程中的重要環節,每個階段都有各自的使命和任務,不可代替。同時,各個階段都有相互的連接點、契合點。

首先在人才培養的指向上,中學和大學是高度一致的。中學和大學是人生價值觀逐步成熟的關鍵時期,都需要著重培養學生的社會責任感、勇于探索的創新精神、善于解決問題的實踐能力。從大目標上講,大學和中學教育的方向是一致的,即要對接國家加快教育現代化,建設教育強國,辦好人民滿意的教育的總要求,立德樹人,確保教育教學的針對性和創新性、科學化和多元化,建立起適合人才成長的治理體系。

在具體實踐層面,大學教育與中學教育要更多地加強互動,實現“目標驅動、資源共享”。比如,建立課程銜接機制,大學可以發揮自身的教學科研優勢,引領中學的教育理念、課程設置、教學方式方法等緊跟社會時代的發展需求。近年來,西北大學積極參與聯合培養創新型人才“春筍計劃”試點工作,與省內重點中學聯合,通過選拔具有創造性潛質的高中生進入學校實驗室參加課題研究,并由教授參與指導,進行興趣和任務驅動下的體驗式、探究式研究,為大學輸送了一大批青少年拔尖創新人才。同時,學校建立了互訪機制,大學組織院士等名師大家為中學生舉行專題講座、科普知識報告等,激發學生的科研興趣,共同培養優秀人才;中學組織學生走進大學、對接專業院系參觀,了解大學的專業設置、培養模式、學科優勢等,讓學生提前了解大學,進一步明晰未來的學業規劃。

總的來講,大學教育與中學教育是一脈相承的。我們要共同堅守為黨育人、為國育才的初心使命,堅持面向世界、面向未來、面向現代化,通過“以學生為主體”的教學體制機制改革,整合學校、教師、社會各方面的力量,形成基礎教育與大學教育有機銜接的協同育人機制,堅定地培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

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